Sé un voluntario Xamixtli
Siempre será bienvenida una mano de apoyo extra, pregunta por las posibilidades de colaboración y actividades de la fundación.
- Voluntariado
- Prácticas
- Servicio social
EDUCACIÓN
| TALLER | PERFIL DE BENEFICIARIOS | OBJETIVOS | CONTENIDO | DURACIÓN |
|---|---|---|---|---|
| Cuentacuentos | Niños de 6 a 12 años que tengan interés por consolidar su proceso de lectoescritura | Identificar la escritura y la lectura como una herramienta de comunicación y contacto con el mundo. Perfeccionar la comprensión lectora y expresión escrita, a través del trabajo práctico constante y sistemático. Desarrollar las capacidades creativas de los participantes. | Autoestima y autoconcepto: su naturaleza, causas y efectos | 2 horas por taller |
| Matemáticas exprés | Estudiantes de 8 a 15 años que asistan a la escuela regular, con dificultades en la comprensión de algunos conceptos y/o procesos matemáticos | Mejorar el rendimiento académico en matemáticas. | Suma Resta Multiplicación División Fracciones Número decimales Áreas y perímetros Algebra básica | 12 horas por tema (los temas se pueden planear y ejecutar de forma independiente) |
| Computación exprés | Personas a partir de los 12 años | Que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de las TIC para mejorar su desempeño académico y laboral | Ciberseguridad Edición de video Diseño de presentaciones Utilerías de Google Correo electrónico |
DESARROLLO
| TALLER | PERFIL DE BENEFICIARIOS | OBJETIVOS | CONTENIDO | DURACIÓN |
|---|---|---|---|---|
| Liderazgo | Adultos con interés en participar en procesos de desarrollo comunitario (mayoritariamente mujeres) | Formar agentes de cambio, para impulsar la reflexión, organización y participación social, que favorezcan las capacidades autogestivas para la solución de problemas comunes. | Liderazgo Integración de equipos de trabajo Manejo de conflictos Autocuidado | 2 horas por taller |
| Desarrollo y gestión de proyectos | Adultos con interés en participar en procesos de desarrollo comunitario (mayoritariamente mujeres) | Mejorar el rendimiento académico en matemáticas. | Planificación e implementación de la acción social. Metodología para el desarrollo de proyectos de desarrollo comunitario. Gestiones gubernamentales Marketing/redes sociales Procuración Educación financiera | |
| Ocio saludable (temas varios) | Actividades Artísticas: Personas a partir de los 4 años. Ciencias y Tecnología: Niños y adolescentes de entre 6 y 16 años. | Ofrecer actividades de ocio saludable que favorezcan el desarrollo de la creatividad, socialización e interés por la ciencia | A definir con talleristas (artes y ciencias) | Por definir |
| Desarrollo del programa de formación | Adultos con interés en participar en procesos de desarrollo comunitario. (mayoritariamente mujeres) | Formar agentes de cambio, para impulsar la reflexión, organización y participación social, que favorezcan las capacidades autogestivas para la solución de problemas comunes. | Liderazgo. Integración de equipos de trabajo. Manejo de conflictos. Autocuidado. | |
| Desarrollo y gestión de proyectos | Adultos con interés en participar en procesos de desarrollo comunitario. (mayoritariamente mujeres) | Planificación e implementación de la acción social. Metodologías para el desarrollo de proyectos de desarrollo comunitario. Gestiones gubernamentales. Marketing/redes sociales. Procuración. Educación financiera. |
SALUD MENTAL
| TALLER | PERFIL DE BENEFICIARIOS | OBJETIVOS | CONTENIDO | DURACIÓN |
|---|---|---|---|---|
| Autoconcepto y autoestima | Niños, jóvenes y adultos | Profundizar en el concepto que se tiene de sí mismo Contribuir a la mejora de la autoestima a través de la aceptción y el reforzamiento de las cualidades y capacidades personales. | Autoestima y autoconcepto: su naturaleza, causas y efectos. La crítica patológica, cómo desarmarla. Cómo autoevaluarnos de forma precisa. Distorsiones del pensamiento y cómo combatirlas. Técnicas para mejorar la autoestima. Cómo pedir lo que se quiere | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Prevención de la violencia | Niños, jóvenes y adultos | Comprender el fenómeno de la violencia para poder identificarla, prevenirla y si se experimenta afrontarla. | Concepto y contexto de la violencia de género. TIpos de violencia contra las mujeres. Ciclo de la violencia. Maltrato a las mujeres: mitos y realidades. Maltrato en la pareja: ¿Cómo prevenirlo? Mecansimos e indicadores. Herramientas para prevenir y afrontar la violencia. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Alfabetización e inteligencia emocional | Niños, jóvenes y adultos | Desarrollar competencias que ayuden a fortalecer la inteligencia emocional y contribuyan al mejor manejo de sus relaciones interpersonales y situaciones adversas que se les presenten. | Qué es la inteligencia emocional. De la inteligencia emocional a la educación emocional. La importancia de la educación emocional. La alfabetización emocional. Vocabulario emocional. Conciencia emocional. Conciencia corporal emocional. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Convivencia y comunicación saludables | Niños, jóvenes y adultos | Desarrollar habilidades para fortalecer el buen trato en la convivencia Adquirir herramientas que faciliten la comunicación eficaz con las personas que se interactúa. | Proceso de la comunicación. Componentes de la comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Expresar y escuchar activamente. Comunicación no violenta. Superar los prejuicios y expectativas. Componentes de la convivencia saludable. Cómo desarrollar la convivencia saludable. Empatía | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Resolución pacífica de conflictos | Niños, jóvenes y adultos | Identificar y definir los conflictos como un paso previo para abordarlos. Analizar los factores y las actitudes que intervienen en una situación problemática. Aprender habilidades para la resolución de conflictos. | Definición de conflicto. El ciclo del conflicto. Tipos de conflictos. Actitudes ante el conflicto. Estilos de afrontamiento de conflictos. Procesos de resolución de problemas. La mediación. La negociación. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Desarrollo de la asertividad | Niños, jóvenes y adultos | Aprender que es la asertividad. Identificar patrones de comportamiento de las personas asertivas. Desarrollar destrezas para mejorar la asertividad en nuestra vida diaria y en situaciones concretas. | Definición de asertividad. Características de las personas asertivas y no asertivas. Causas de la falta de asertividad. Derechos asertivos. Técnicas para mejorar la asertitividad en la vida diaria. Tipo de respuestas asertivas. Responder a las críticas. Realizar peticiones. Expresar opiniones | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Desarrollo de la resiliencia | Niños, jóvenes y adultos | Conocer que es la resiliencia. Identificar que son los factores resilientes y como nos ayudan a superar las crisis. Aprender como se pueden desarrollar los factores resilientes. | Definición de resiliencia. Qué son los factores resilientes y cómo nos ayudan a superar una crisis. Características de las personas resilientes. Construyendo mi propia resiliencia. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Manejo del estrés y la ansiedad | Niños, jóvenes y adultos | Desarrollar estrategias, recursos y habilidades para hacer frente a los malestares del día a día y a las vivencias de ansiedad. | Definición de ansiedad y estrés. Causas o consecuencias de la ansiedad y el estrés. Cómo detectar, reducir y manejar la ansiedad. Reconocer nuestros estados emocionales y nuestras fortalezas personales. Sistema de las tres respuestas: siento, pienso y hago. Técnicas para manejar reacciones de ansiedad y estrés. Técnicas de relajación y respiración. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |
| Toma de decisiones | Niños, jóvenes y adultos | Reflexionar sobre los riesgos, ventajas, desventajas y consecuencias de distintas formas en que las personas toman decisiones. Aprender un modelo para la toma de decisiones y aplicarlo. Desarrollar la capacidad de predecir los resultados que sus acciones y de tener en cuenta las consecuencias, a la hora de actuar. | ¿Cómo se toman las decisiones? Bloqueos emocionales en la toma de decisiones. Cómo se deberían de tomas las decisiones. Análisis de situaciones en la toma de decisiones. Toma de decisiones paso a paso. Practicar la toma de decisiones. Pronóstico de resultados. | 8 horas (recomendado 2 horas por sesión) |